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加强师德修养 争做育人典范

浏览数:4024  发表时间:2012-03-21  

 加强师德修养 争做育人典范

 

  摘要:新时期经济社会的快速变化,新事物的不断涌现,给现行的师德教育提出了新的挑战,给当下的教师提供了新的课题。作为新时期的人民教师,应自觉提高自身德育素质,加强自身师德修养。从爱岗敬业、终身学习、无私关爱、人格魅力、心灵沟通、渊博知识、赏识技能、育人转变、师德反思和家校结合等几个方面完善和提高育人本领。

  关键词:发展 奉献 敬业 关爱 魅力 沟通 赏识 转变

    

 教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。    

 学校是培养人才的摇篮,教师担负着传道授业解惑和培养健康品德的双重使命。所以,作为一名人民教师,要教好书,更要育好人。培养好社会主义事业的接班人,塑造好具有优良品格的学生,就光荣地成为了教师们责无旁贷的责任和义务。然而,要从根本上做好这一切,就要求广大教师不断地加强学习和实践,努力提高自身的师德素养。具体应做到以下几个方面。

     第一,要有爱岗敬业的精神。热爱教师职业是做好教育工作的前提。做教师,就不能只把它当作一个工作,而应把它作为一项事业。因为如果你把它看作一份工作,那么你顶多只是做到合格;如果你把它看作是一项事业,那么你就能做到优秀。教师要有甘于奉献、忠于岗位的无私精神,一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。唯有如此,才能成为一名好教师,才能为人民的教育事业创造业绩、做出贡献。

     第二,要有终身学习的观念。社会形势的快速发展,高科技的突飞猛进,促使人类已经进入知识经济时代,让人切切实实地感觉到不学习要落后。教师只有具备了终身学习的能力,具备了可持续发展的实力,才有可能获得生存的位置。强化学习意识,提高教育水平是师德建设的基础。作为教师,要认真学习教育教学理论,学习先进典型,把学得的知识内化,更好地教育学生。

     第三,要有无私关爱的情怀。爱生如子始终是德育的主旋律。爱学生,就要尊重和信任学生,既要严格要求,又要保护学生的自尊心。帮助学生建立自尊与自信,教会学生自爱与爱人。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”由此可见,对学生无私的关爱是教师必备的美德,是教师的天职,也是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。没有爱,就没有真正的教育。有人说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师通过无私的关爱,把爱的种子播撒在学生心间。他们用爱的雨露去浇灌,定会收获爱的累累硕果。

     第四,要有完美的人格魅力。“学高为师,德正为范”、“亲其师,信其道”、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这些名言都充分说明,教师无小节,处处是楷模。教师是学生增长知识和思想进步的导师,一言一行,一举一动,都会对学生产生影响。教师是社会主义事业的建设者和接班人的培育者,是青少年学生成长的引路人。在学生的心目中,教师是社会道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为榜样,总是模仿其行为举止、待人接物等。所以,作为教师,一定要在思想政治、道德品质、学识作风上完善自己的人格魅力,以身作则,真正做到为人师表。

     第五,要有心灵的沟通。德育是心灵的洗涤,德育是心灵的碰撞。作为教师,就要呵护学生的心灵,尊重学生。而且,还要弯下身来,走进学生,深入到学生中去,拉近与学生的距离,与学生实现无间沟通。在学习上,要平等对待每一位同学,不管学习成绩好坏,做到一视同仁,没有任何偏见。在生活中,要放下架子,平易近人,平等交往,了解学生的真实想法,解决学生的具体困难。在思想上,要学会和同学们一起聊天,善于倾听他们的诉说。当学生成功时,要高兴地与之分享喜悦;当学生失败时,要同情地与之分担痛苦。通过这些情感的渗透和心灵的融合,既做学生们学习上的严师,又做生活中的朋友。恩威并施,严慈相济,全面提高德育教学水平。

    第六,要有渊博的知识。德育如果离开了知识这个载体,就如同鱼儿离开了水,鸟儿离开了天空,完全没有一点点效果。为德育而进行德育,就会显得空洞而无力,单调而乏味。只有把二者有机地结合起来,把德育灵活地贯穿到课堂中,融汇在知识里,才会显示出事半功倍的效果。教师有了渊博的知识,上起课来才会游刃有余、洒脱大方,学生才会听起来津津有味、甘之若饴。并且,教师有了渊博的知识,学生才能信服于你,才能敬佩于你,才会听信于你。“听其师,信其道。”教师就可以自然而然地把德育教育渗透到课堂中,在不知不觉就达到了育人的效果。用不留痕迹,润物无声来形容,那是再恰当不过了。当然,要做知识型教师,就要熟练掌握专业知识,提高驾驭课堂的能力。不断地学习,不断地充实自己,进而实现德育与知识的无缝对接。

    第七,要有赏识技能。学生没有优劣之分,有的只是各自的特点及相互之间的差异。

赏识,就是充分认识到学生的积极因素,并加以肯定和赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力。学生是非常信任教师的,有时候教师无意之中的一句话,就会在学生的一生中留下不可磨灭的印象。教师一个眼神、一个手势都会给他们带来上进的动力。尤其对于后进生,他们虽然成绩不太好,但这并不意味着他们品质不好。其实,他们同样关心班级事务,同样具有集体荣誉感和学习上进心。这就需要教师善于运用一双慧眼、一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。另外,还要抓住他们在生活中的闪光点,消除他们的自卑感,增强他们的自信心,更好地体现自身的价值,重新找寻出自尊和自信。另外,在日常的教学工作中,要尽量把信任和期待的目光洒向每一个学生,把爱灌注于整个教学过程中,力争让每一个学生都感受到师爱的阳光和温暖。从而让学生在快乐中成长,进而激发他们的内动力,学习热情得到大幅上涨。

第八,教育的本质是育人,是发展心智、陶冶品格,而不是单纯地传授知识和技能;教师这项工作,体现的师德意识是很强的。所以教师应把育人为本作为教育工作的第一要求,改进德育方法。化有声说教为无声垂范,变有形行动为无形熏陶。把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学习、生活中的方方面面。“随风潜入夜,润物细无声。”这是育人的至高境界。在日常的教学工作中,教师要争取做到以高尚的个人品格影响人,以完美的个人魅力打动人。做智慧型教师,做育人典范。

第九,要有师德反思。一日三省吾身,是古人对自己日常行为反思的真实写照。做教师这一职业,强烈地体现着师德意识,更要做到对日常教学工作的反思。在工作中,要始终对学生负责。要时常自查,查找自己在工作中的不足。知道自己得在何处,失在哪里。如果一个人缺乏反思,就一定会疏于自我提高,固步自封,甚至是止步不前。因此,教师要常做常思,常思常新。做明白人,悟明白事。争取在工作中精益求精,实现德育工作的质的跨越。

第十,要实行家校结合。家庭教育在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。家长是孩子的第一老师,有什么样的家长就会有什么样的学生。没有合格的家长,就没有完美的德育。一个班有四五十个学生,就会有八九十个家长。作为教师,不但要了解学生个人,而且还要了解学生的家长。只有这样,才能从根本上解决学生的思想和学习问题,才能更好地促进学生各方面都得到全面提高。另外,实现教师和家长的直接联系也是十分必要的。取得家长的大力支持和通力配合,更好地教育好孩子。

总之,作为一名高校教师,我们不能把德育固化在单纯而空洞的理论说教上,而应该把它付诸在日常教学的行为中。在日常的工作中,我们要努力学习德育理论知识,坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高自己的思想政治素质和师德修养。辛勤工作,默默奉献。做一个为人民服务的教师,做一个人民满意的教师。(刘晓娜 艺术传媒系)

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